校企联合，是职业教育教学模式发展的重要方向。经过努力，我校已与校外多家企业联合，建立了多家校外实训基地，校企合作的广度和深度都有一定的发展，但目前的合作模式还不能满足企业及学生的需要。建设新的校企合作模式，共同开发课程，提高人才培养质量，特制定本计划。

一、构建艺术类”核心+岗位“课程体系

以艺术类人才核心能力要求调查为目标，通过岗位能力要求、职业发展要求及职业素质要求的调查和分析，建立能适应艺术类类职业岗位群发展要求，服务于艺术类类专业职业技能培养的课程体系。

核心课程是艺术类大类专业公共课程体系，是面向艺术类专业群的课程集，主要培养学生职业素质和职业发展适应能力，面向艺术类类职业岗位群必需的基本知识和基本技能，强调艺术类类职业岗位初级应用能力的培养，强调课程教学资源共建共享。

岗位课程是根据岗位（群）工作要求和相应职业资格证书考核要求而设置的岗位系列课程，主要培养学生实际岗位工作能力。基于岗位工作过程分析，形成岗位课程阶段链，校企互动构建课程内容体系，形成以工学结合为平台、项目为导向的岗位工作流式“教、学、做”合一的岗位课程（群）。

二、课程体系开发原则

 以职业生涯发展为目标，明确专业群核心课程，即专业平台课；

1、以岗位需要和职业标准为依据，确定岗位课程设置；

2、以职业能力培养为主线，组织课程内容；

3、以典型工作任务为载体，设计教学活动；

4、以职业技能鉴定为参照，强化技能训练；

三、校企合作，共同开发《陶艺设计》《标志设计》《photoshop》等课程，开发步骤如下。

1、课程开发组人员分工表

（1）课程开发人员

  企业专家技术人员：张肃等

  校内课程开发人员：陈舒、王巧星、潘珺、刘黎等

（2）开发时间：2012年9-12月

2、主要任务及分工

（1）岗位群分析

  具体表述现实的职业具体的工作过程 ，提炼抽象工作任务与过程。

 （2）岗位工作任务分析

 具体表述本岗位所需要的技能与素质要求， 归类分析：对象、内容、手段、组织、产品、环境。

 （3）课程内容分析

  课程性质与任务；预设计的训练项目；对应支撑的主要知识点。

（4）课程标准制定

  提出课程定位、目标、内容选取， 设计与制定课程标准，并按高职教育规律确立课程教学组织过程与考核等。

 （5）教材编写

 （6）教学过程与实施

校企共同承担教学任务，承担课程综合实训项目指导。承担本课程组织与实施过程，负责课程校内教学与考核。